У дисертації теоретично обґрунтовано організацію та зміст виховання національних цінностей в українському шкільництві США крізь призму історичних трансформацій, теоретичних засад і практичної реалізації. Визначено можливості творчого використання позитивного досвіду виховання підростаючих поколінь українців західної діаспори в Україні. Проаналізовано праці соціологів, філософів, науковців, педагогів, культурно-освітніх діячів української діаспори, виокремлено базові поняття дослідження та уточнено їх зміст. Розкрито, що українські науковці діаспори трактують виховання як цілеспрямований, свідомий процес формування всебічно розвинутої особистості з метою наближення її до ідеалу. Розкрито концептуальні положення щодо виховного ідеалу українців діаспори, сутність поняття «цінності української діаспори». З’ясовано, що національні цінності в українському шкільництві в США мають наскрізний характер, починаючи від цілей і змісту освіти й закінчуючи результатами навчання, з покроковим алгоритмом реалізації. Розроблено авторську періодизацію становлення та розвитку українського шкільництва в США: І період (1888–1912 рр. ХХ ст.) — початковий, ІІ період (1913–1946 рр. ХХ ст.) — організаційно-педагогічний, ІІІ період (з кінця 40-х рр. по 1969 р. ХХ ст.) — координаційно-аксіологічний, IV період (1970–1990 р. ХХ ст.) — дихотомічний, V період (1991–2020 рр. XXI ст.) — модернізаційний. Доведено, що громадська організація — Шкільна рада при УККА є центральним органом з організації освіти і виховання українських дітей у США з метою збереження національної ідентичності й формуванню національних цінностей. Визначено типи шкільних навчальних закладів в українській діаспорі США та особливості їх функціонування в поліетнічному середовищі країни проживання. Встановлено, що суботні школи українознавства при Шкільній Раді УККА є складником цілісної системи українознавчої освіти в США. Завдяки поєднанню навчальної та виховної функцій школи, транслюючи учням знання з українознавства, прищеплюють їм любов і повагу до українського народу, української культури, традицій й України. Базисною основою національного виховання є українська культура. Окреслено організаційно-педагогічні засади діяльності шкіл українознавства та їх дидактично-методичне забезпечення. Аналіз програм навчання та виховання в школах українознавства при Шкільній Раді УККА засвідчив, що їх зміст передбачає забезпечення гармонійного розвитку дитини на засадах української культури, основним навчальним предметом є українська мова. У дослідженні проаналізовано виховний зміст навчальних підручників в українському зарубіжному шкільництві у ретроспективній ґенезі. Доведено, що підручники в українській діаспорі США мають потужний виховний потенціал, що відповідає специфіці навчально-виховного процесу в школах українознавства. З’ясовано, що українська діаспора в США створила цілісну систему українознавчої освіти. Досягненню цієї мети сприяла організація українських освітніх установ, кафедр українських студій, українських програм та інститутів при вищих навчальних закладах країни, вищих курсів українознавства, українських шкіл, навчальних дошкільних закладів, власних молодіжних і громадських організацій. Система українського шкільного навчання характеризувалася національною спрямованістю як один із провідних факторів консолідації та збереження української спільноти у США.
