Смоляк В. М. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до застосування персонального навчального середовища у професійній діяльності

Дисертацію присвячено проблемі підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування персонального навчального середовища у професійній діяльності. Визначено організаційно-педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкової школи до створення та використання персонального навчального середовища. Науково обґрунтовано структуру готовності майбутніх учителів початкової школи до застосування персонального навчального середовища у професійній діяльності, що включає мотиваційний, когнітивний, діяльнісний та особистісний компоненти. Теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено структурно-функціональну модель підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування персонального навчального середовища, що інтегрує цільову, змістово-процесуальну й оцінювально-діагностичну складові, а її основою є сукупність визначених організаційно-педагогічних умов. Розроблено навчально-методичне забезпечення підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування персонального навчального середовища: оновлені навчально-методичні комплекси дисциплін, зокрема зміст дисциплін циклу професійно-практичної підготовки («Методика навчання інформатики початкової школи», «Основи педагогічної майстерності», «Вступ до спеціальності») та зміст дисциплін циклу математичної та природничо-наукової підготовки («Інформаційно-комунікаційні технології», «Технічні засоби навчання», «Інтернет-технології в освіті», «Практичний курс інформатики з елементами програмування»); методичні розробки проблемних, проєктних, імітаційно-ігрових, тренінгових занять, що використовувалися у процесі викладання спецкурсу «Персональне навчальне середовище учителя початкової школи» та роботі семінару «Моделювання персонального навчального середовища»; критеріально-рівневий діагностичний інструментарій оцінювання рівня досліджуваної готовності (Опитувальник «Самооцінка готовності до використання персонального навчального середовища» (мотиваційний компонент), Тест для визначення рівня знань та вмінь роботи із сервісами Веб 2.0 (когнітивний компонент), Експертна оцінка здатності студента-практиканта під час переддипломної педагогічної практики у початковій школі до застосування персонального навчального середовища та надання допомоги у формуванні персонального навчального середовища учнем початкової школи (діяльнісний компонент), Авторська анкета «Персональне навчальне середовище вчителя початкової школи» (особистісний компонент))