Бобовський Р. П. Формування педагогічної свідомості майбутнього вчителя математики

Висвітлено результати теоретичного аналізу філософської, психологічної та педагогічної наукової літератури із зазначеної проблеми дослідження; проаналізовано основні поняття «свідомість», «педагогічна свідомість», «професійна свідомість», сформульовано визначення поняття «педагогічна свідомість майбутнього вчителя математики». Виокремлено компоненти педагогічної свідомості майбутнього вчителя математики (мотиваційний, інтелектуальний, рефлексивний); визначено критерії та показники: мотиваційно-ціннісний (мотивація до власної професійноорієнтованої діяльності; педагогічна спрямованість; цінності та ціннісні орієнтації), інтелектуально-пізнавальний (наявність математичних, методичних і психолого-педагогічних знань; креативність, творче та критичне мислення; використання нових педагогічних досягнень в науково-дослідницькій діяльності; емоційний інтелект) та оцінно-рефлексивний (здатність до рефлексії; самооцінювання власних педагогічних дій та їх результату; самоконтроль). З’ясовано, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови формування педагогічної свідомості майбутнього вчителя математики. Розроблено та апробовано технологію формування педагогічної свідомості майбутнього вчителя математики.