Об’єкт дослідження - професійна підготовка дорослих у технічних закладах вищої освіти Італійської Республіки. Мета дослідження - проаналізувати нормативно-правове забезпечення, зміст, форми, методи і педагогічний супровід професійної підготовки дорослих у технічних університетах Італійської Республіки на формальному і неформальному рівнях, виявити конструктивні ідеї італійського досвіду та обґрунтувати можливості їх творчого використання в умовах закладів вищої освіти України.
Методи дослідження: загальнонаукові (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення), завдяки яким на основі вітчизняних і зарубіжних джерел з досліджуваної проблеми було визначено особливості організації професійної підготовки дорослих в Італії та в Україні; конкретно-наукові: термінологічний аналіз – для формування понятійного апарату дослідження; структурно-функціональний аналіз, який дозволив з’ясувати структуру, змістове наповнення, форми, методи професійної підготовки дорослих; порівняльний аналіз, який дав можливість виявити подібні й відмінні особливості організації професійної підготовки дорослих у технічних закладах вищої освіти Італії та України; метод наукової екстраполяції, що уможливив окреслення можливостей запозичення прогресивних ідей італійського досвіду в український педагогічний простір; спеціальні підходи: андрагогічний підхід, який дозволив визначити базові поняття дослідження, виокремити особливості навчання дорослих та проаналізувати організаційно-педагогічні засади професійної підготовки дорослих з позицій основних положень андрагогіки; системний підхід, який дав змогу розглядати професійну підготовку дорослих як складову неперервної системи професійної освіти в Італії; прогностичний підхід, який дозволив накреслити перспективи творчого використання ідей і позитивного досвіду технічних університетів Італії з професійної підготовки дорослих у закладах вищої освіти України.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
– уперше у вітчизняній педагогічній науці проаналізовано організаційно-педагогічні засади (нормативно-правова та процесуальна складові) професійної підготовки дорослих у технічних закладах вищої освіти Італії на формальному і неформальному рівнях; здійснено порівняльний аналіз нормативно-правового забезпечення, змісту, форм і методів професійної підготовки дорослих в італійських та вітчизняних технічних закладах вищої освіти та виокремлено подібне й відмінне; виявлено конструктивні ідеї італійського досвіду та накреслено можливості їх творчого використання у закладах вищої освіти України;
– уточнено суть базових понять дослідження, а саме: «дорослий, що бере участь у професійній підготовці», «професійна підготовка», а також пов’язаних з ними понять «формальна освіта», «неформальна освіта»;
– подальшого розвитку набули питання специфіки організації професійної підготовки дорослих у ціложиттєвій перспективі; інноваційні підходи до організації процесу навчання дорослих на формальному і неформальному рівнях у закладах вищої освіти.
Практичні результати - основні положення дисертації використано у розробці науково-методичного посібника «Імплементація європейського педагогічного досвіду в український освітній простір», у якому обґрунтовано можливості використання конструктивних ідей італійського досвіду професійної підготовки дорослих у вітчизняних технічних закладах вищої освіти на формальному і неформальному рівнях.
Матеріали дослідження інтегровано у зміст навчальних дисциплін «Андрагогіка», «Педагогіка вищої школи», «Сучасні технології викладання». Основні результати наукової розвідки можуть бути використані у розробці програм курсів професійної підготовки та підвищення кваліфікації дорослих; тематики науково-дослідних робіт для студентів та аспірантів педагогічних спеціальностей, оновлення навчально-методичних комплексів професійно-орієнтованих дисциплін.
Отриманими в процесі дослідження висновками можуть скористатися науковці для проведення компаративних досліджень, керівники структурних підрозділів для створення й оновлення ресурсного забезпечення процесу професійної підготовки дорослих.
