Котик Т. М. Теорія і практика становлення та розвитку української дошкільної лінгводидактики.

Об’єкт дослідження – дошкільна лінгводидактика як наука. Мета –вивчення особливостей становлення й розвитку української дошкільної лінгводидактики як науки; розкриття здобутків, традицій, тенденцій, проблем та способів їх розв’язання на шляху розвою української дошкільної лінгводидактики; визначення перспектив її подальшого розвитку і на цьому ґрунті побудова системи знань про українську дошкільну лінгводидактику як науку. Методи теоретичні, емпіричні. Теоретичні результати і новизна - вперше: а) створено системний, цілісний, науково обґрунтований опис української дошкільної лінгводидактики як науки; б) описано й представлено як систему методологічні орієнтири розвитку української дошкільної лінгводидактики; в) створено теоретичне уявлення про сучасний стан української дошкільної лінгводидактики як науки; г) досліджено історичні передумови і внутрішні чинники формування структури лінгводидактичної теорії, окреслено й охарактеризовано періоди та етапи її розвитку; д) визначено рушійні й гальмівні чинники формування лінгводидактичної теорії; ж) здійснено системний аналіз традицій, тенденцій та закономірностей розвитку української дошкільної лінгводидактики; - уточнено: сутність феномена „українська дошкільна лінгводидактика”; систему лінгводидактичних понять і структуру понятійної системи української дошкільної лінгводидактики; сутність і призначення методичного аспекту теорії української дошкільної лінгводидактики. Практичні результати і новизна - розроблено концептуально-методологічний підхід до визначення розвитку проблем української дошкільної лінгводидактики. Предмет та ступінь впровадження –конструктивні розробки у формі алгоритмів, порад, навчальних програм, посібників і підручників для студентів і викладачів педагогічних коледжів та університетів, методистів і курсантів інститутів післядипломної освіти, науковців - дослідників проблем лінгводидактики і практики – дослідників проблем навчання дошкільників рідної мови. Ефективність впровадження – висока. Галузь – педагогічна, вищі заклади педагогічноїосвіти, інститути післядипломної освіти.