Островерхова Н. М. Теоретико-методологічні засади аналізу якості уроку як педагогічної системи

У дисертації розкрито результати дослідження теоретико-методологічних засад аналізу якості уроку як педагогічної системи, яка інтегрує організаційну, дидактичну, психологічну, виховну, санітарно-гігієнічну складові. Розроблено й реалізовано концепцію аналізу якості уроку на засадах системно-диференційованого підходу та ідеї декомпозиції уроку на основні підсистеми, компоненти, параметри. Окреслено пріоритетні наукові підходи до аналізу якості уроку, розроблено параметри оцінювання стану їх реалізації на уроці. Розроблено та експериментально перевірено варіативні технології аналізу уроку залежно від його типу, логіко-структурних особливостей теми навчального матеріалу, нетипових уроків. Уведено до наукового обігу поняття: "технологія аналізу уроку", "технологія спостереження уроку", "процедура аналізу уроку", "коефіцієнт ефективності уроку". Кореляційний аналіз експериментальних даних підтвердив педагогічну доцільність й ефективність теоретико-методологічних засад, валідність параметрів і технологій оцінювання якості уроку, високий рівень їх достовірності.