Степанова Т. М. Трансформації змісту передшкільної освіти в історії розвитку вітчизняної дошкільної педагогіки: методологія, теорія, практика (кінець ХІХ - ХХ століття)

Об'єкт - становлення і розвиток змісту вітчизняної передшкільної освіти в кінці ХІХ (1898) та ХХ століттях. Мета - виявлено і розкрито в контексті суспільно-політичних, економічних, соціокультурних та педагогічних детермінант теоретико-методологічні концепти трансформацій змісту передшкільної освіти у вітчизняній дошкільній педагогіці впродовж кінця ХІХ (1898) та ХХ століть як еволюційних змін у структурі цілісного історико-педагогічного процесу з відповідними тенденціями, взаємозв'язками та суперечностями крізь призму актуальних питань сучасного розвитку системи дошкільної освіти України та перспектив її подальшого розвитку. Методи - теоретичні, емпіричні, статистичні. Теоретичні результати і новизна - обгрунтовано методологічний концепт, на основі якого комплексно розкрито наукову проблему трансформацій змісту передшкільної освіти в історії вітчизняної дошкільної педагогіки; визначено й схарактеризовано сутність і структуру феноменів "передшкільна освіта" та "зміст передшкільної освіти" в сукупності їх спільних характеристик в освітньому просторі; виявлено взаємозв'язки і взаємовідношення складових змісту дошкільної, передшкільної і початкової ланок освіти; запропоновано й науково аргументовано періодизацію трансформацій змісту передшкільної освіти в історії вітчизняної дошкільної педагогіки. Практичні результати - сформульовано положення та вимоги щодо аналізу різних системних явищ змісту передшкільної освіти; скоректовано навчальні програми з курсів "Історія дошкільної педагогіки", "Історія педагогіки", та "Дошкільна педагогіка"; "розроблено спецкурс для студентів "Дошкільна, передшкільна та початкова освіта в історії вітчизняної педагогіки". Ступінь упровадження - висока. Сфера (галузь) використання - педагогічна, вищі навчальні заклади.