Утюж І. Г. Сучасні освітні парадигми: соціально-філософський контекст

У дисертаційній роботі розроблена й обґрунтована теоретична пояснювальна модель освітньої парадигми, яка є онтологічною метазасадою освітнього простору сучасності. Визнана методологічна значущість системно-діяльнісного підходу для освітньої теорії і практики. Внесені корективи у визначення специфіки соціально-філософського змісту парадигмальності. Визначена змістовна специфіка й межі застосування поняття парадигми до теоретичної діяльності у сфері освіти і до власне практичної освітньої діяльності, її організації та здійснення відповідно до певних ідей, концепцій, технологій, що втілюються їх зразками й моделями. Виявлено природу й джерела цінностей освіти. Аксіологічність системи сучасної освіти як її ціннісна складова несе в собі духовну, культурну місію формування особистості в суспільстві. Це пояснюється тим, що система освіти в цілому антропологічна за своєю природою. Показано, що сучасний світовий розвиток характеризується двома провідними тенденціями - глобалізації та інформатизації. Обґрунтовано, що глобалізація та інформатизація впливають на інститут освіти, формуючи у сфері освіти нові реалії, нові проблеми, які потребують розв'язання, що пов'язано з необхідність осмислення і зміни парадигмальних основ сучасної освіти.