Кононова М. М. Теоретичні і методичні основи професійного розвитку майбутніх дефектологів у процесі фахової підготовки

У дослідженні обґрунтовано й розроблено теоретичні та методичні засади професійного розвитку майбутніх дефектологів у процесі фахової підготовки, що базовані на положеннях компетентнісного, антропосоціогуманістичного, аксіологічного, системно-діяльнісного, особистісно-діяльнісного, інтегративного, системного, проектно-модульного підходів; на комплексі загальнодидактичних (принцип науковості; послідовності, наступності й систематичності; актуальності знань і професійних умінь; практичної спрямованості навчання; гуманізму) та специфічних (рольової перспективи; паритетності; діалогізації; створення сприятливого середовища; усвідомленої перспективи; свободи вибору; ініціативності) принципів. Аргументовано авторську концепцію професійного розвитку майбутніх дефектологів у процесі фахової підготовки як теоретичну основу підвищення ефективності професійного розвитку студентів, що охоплює методологічний, теоретичний, технологічний, методичний концепти. Виокремлено й науково обґрунтовано педагогічні умови професійного розвитку майбутніх дефектологів: створення креативного освітнього середовища для професійного розвитку майбутніх дефектологів; удосконалення змісту фахової підготовки через уведення спецкурсу «Основи професійного розвитку майбутніх дефектологів»; реалізація освітніх проектів у процесі професійного розвитку майбутніх дефектологів; активізація навчальної діяльності завдяки гармонійному поєднанню формальної, неформальної та інформальної освіти майбутніх фахівців спеціальної освіти. На підставі концепції й педагогічних умов розроблено структурно-функціональну модель професійного розвитку майбутніх дефектологів у процесі фахової підготовки, що складається з п’яти взаємопов’язаних блоків: цільового, теоретико-методологічного, змістового, процесуально-технологічного, діагностико-результативного. Підготовлено й упроваджено в освітню практику закладів вищої освіти науково-методичне забезпечення для професійного розвитку майбутніх дефектологів у процесі фахової підготовки. На основі дослідницько-експериментальної перевірки структурно-функціональної моделі доведено ефективність практичної реалізації рекомендованих положень щодо професійного розвитку майбутніх дефектологів у процесі фахової підготовки.