Лазаренко Н. І. Тенденції професійної підготовки вчителя в педагогічних університетах України в умовах євроінтеграції.

У дисертації виявлено і теоретично обґрунтовано тенденції професійної підготовки вчителів у педагогічних університетах України в умовах євроінтеграції, які систематизовано за трьома напрямами: макрорівень (система педагогічної освіти), мезорівень (педагогічні університети) та мікрорівень (суб’єкти освітнього процесу). Розроблено стратегію розвитку педагогічного університету в умовах євроінтеграції до європейського освітнього та наукового простору на основі визначених методологічних підходів і принципів, розглянутих на філософському, загальнонауковому, конкретно-науковому та практико-методичному рівнях, а також концептуальну модель розвитку педагогічного університету в умовах євроінтеграції та шляхи її реалізації на методологічному, змістовому, методичному та управлінському рівнях. Теоретично обґрунтовано, розроблено і впроваджено систему вдосконалення професійної підготовки вчителя в педагогічних університетах України в умовах євроінтеграції (поглиблення міжнародної співпраці університету, спрямованої на забезпечення європейського вектору розвитку педагогічної освіти та академічної мобільності; модернізація освітнього процесу в умовах оптимізації інформаційного середовища педагогічного університету; розвиток Soft Skills майбутніх учителів в умовах модернізації вищої педагогічної освіти; підготовка педагогів до створення інклюзивного освітнього середовища для дітей з особливими освітніми потребами; розширення представництва університетської спільноти у глобальному просторі наукових комунікацій). Запропоновано напрями інтернаціоналізації освітньої діяльності педагогічного університету в умовах євроінтеграції. Розроблено діагностичний інструментарій розвитку педагогічного університету в умовах інтеграції до європейського освітнього простору, індивідуального рейтингування та рейтингування структурних підрозділів університету; основні напрями діяльності лабораторії педагогічної майстерності викладача вищої школи і методичні рекомендації щодо створення й організації роботи наукових лабораторій.