Боришевский М. И. Развитие саморегуляция поведения школьников

Объект исследования: Процесс становления у школьников способности к саморегуляции поведения на протяжении трех возрастных периодов - младший школьный возраст, подростковый и ранняя юность. Цель исследования: Теоретическая разработка и экспериментальное обоснование модели воспитательного процесса, обеспечивающего развитие у детей способности к саморегуляции как фактора нравственного становления их личности; разработка рекомендаций по реализации принципа проблемности в овладении школьниками правилами поведения и формирования у них потребности в саморегуляции. Методы исследования и аппаратура: Теоретический анализ сущности саморегуляции; психолого-педагогический эксперимент; лабораторный эксперимент, включенное наблюдение; беседа; интервью, анкетирвоание, обощение независимых характеристик; социометрия; личностные опросники, самооценочные шкалы; формулы самовнушения; поведенческие тесты, монографический метод; статистические методы. Теоретические результаты и новизна: Обоснование закономерностей перехода социально-ценных норм во внутренние регуляторы поведения; выявление зависимостей между развитием личности как саморегулирующейся системы и особенностями воспитательного процесса; раскрытие влияния типа самосознания ребенка на развитие его волевой активности; уточнение критериев периодизации психического развития ре. Практические результаты и новизна: Разработана система эффективных воздействий на формирвоание у учащихся мотивов саморегуляции, выработку умений и навыков саморегулирвоания и овладения собственным поведением, развитие способности к самостоятельному преодолению конфликтных ситуаций, осуществление морального выбора и ответственного поступка. Предмет и степень внедрения: Программы и методические рекомендации по нравственному воспитанию школьников и формированию у них саморегуляции поведения; созданы методические пособия для учителей, разделы в учебных пособиях. Эффективность внедрения: Реализация программ и рекомендаций обеспечивает эффективное развитие способности к саморегуляции морального поведения учеников всех возрастных категорий средней общеобразовательной школы. Сфера (область) использования: Средние общеобразовательные школы, педагогические училища и пединституты; НИИ психологии и педагогики, издательства психолого-педагогической литературы.