Гарбар Г. А. Розвиток пізнавальної самостійності студентів (на матеріалі курсу "Поліфонія").

У дисертації розглядається проблема розвитку пізнавальної самостійності студентів у процесі засвоєння навчального курсу "Поліфонія". Здійснено теоретичний аналіз наукової літератури з досліджуваної проблеми, розкрито сутність і специфіку поліфонії у контексті її педагогічної значущості, розроблено й науково обгрунтовано теоретичну модель розвитку пізнавальної самостійності студентів-музикантів, запропоновано систему типологічних завдань: репродуктивно-пізнавальних, початково-узагальнюючих, концептуально-логічних, пошуково-узагальнюючих, пошуково-систематизуючих, конкретизуючих, оціночно-коригуючих, творчо-пошукових. Виявлено три рівня критеріїв розвитку пізнавальної самостійності: творчий (високий), реконструктивний (середній), репродуктивний (низький). Розроблена та експериментально апробована методика розвитку пізнавальної самостійності студентів в опануванні ними навчального музично-теоретичного курсу "Поліфонія", визначена ефективність проведеного дослідження. Здобуті якісні й кількісні показники підтвердили ефективність розробленої моделі у порівнянні із здобутими даними реальної практики, що доводить доцільність впровадження її у мистецьку освіту. Доведена важливість здобутих даних для подальшого розвитку музичної педагогічної теорії та практики.