Левіна І. А. Професійна діяльність учителя з формування пізнавальної самостійності підлітків засобами моделювання.

Об'єкт дослідження -професійна діяльність учителя.Мета дослідження - розробити та науково обгрунтувати експериментальну методику професійної діяльності вчителя з формування пізнавальної самостійності підлітків на уроках предметів природничо-математичного циклу в процесі навчання моделювання. Методи дослідження -теоретичні ,емпіричні, статистичні. Теоретичні результати і новизна -уточнено та науково обгрунтовано сутність і структуру поняття "пізнавальна самостійність"; виявлено критерії пізнавальної самостійності і вміння моделювати та проведено їх рівневу репрезентацію; розкрито функції, роль та місце моделювання в навчанні; досліджено специфіку моделювання у формуванні пізнавальної самостійності; доведено залежність її рівнів від здібності побудови та використання моделей; визначено умови, що сприяють професійній діяльності вчителя з формування пізнавальної самостійності учнів засобами моделювання; розроблено структурно-функціональну модель професійної діяльності вчителя з формув ання пізнавальної самостійності підлітків засобами моделювання. Практичні результати і новизна -розроблено і апробовано методику діагностики рівнів пізнавальної самостійності і вміння моделювати в підлітків, методичні рекомендації для вчителів з формування пізнавальної самостійності підлітків засобами моделювання. Матеріали дослідження знайшли практичне відображення в розробці та апробації спецкурсу "Метод моделювання як засіб формування пізнавальної самостійності" в межах вузівського курсу "Педагогіка сучасної школи". Предмет і ступінь впровадження - впроваджено структурно-функціональну модель професійної діяльності вчителя з формування пізнавальної самостійності підлітків засобами моделювання. Ефективність впровадження - висока. Сфера використання - педагогічна , середні загальноосвітні та вищі навчальні заклади.