Михальчук Н. О. Психологічні умови ефективності дискусії як форми навчальної роботи (на матеріалі курсу "Світова література")

У дисертації розкриваються основні умови ефективності дискусії як форми навчальної роботи на уроках світової літератури. Обгрунтовано принципи організації навчальної дискусії, відповідні головним засадам гуманізації шкільної освіти. Визначено критерії ефективності навчальної дискусії: рівень знань школярів з предмета "Світова література"; рівень оволодіння вміннями та навичками, необхідними для вивчення світової літератури; рівень оволодіння досвідом творчої діяльності; ставлення до навчальних дискусій; рівень ініціативності учнів; рівень оригінальності думок та суджень школярів; рівень обгрунтованості висловлених учнями думок; рівень розвитку мислительних операцій школярів. Проаналізовано особливості формальної структури діалогу підлітків та зміст смислових зв'язків між послідовними висловлюваннями учнів, спрямованість висловлювань школярів. Виділено дві групи прийомів, за допомогою яких можна обгрунтувати свою точку зору: змістовні та незмістовні. Аналіз проведених дискусій дозволив вказати основні п сихологічні умови, що впливають на ефективність навчальної роботи: активізація, завдяки відповідним діям вчителя, мислення школярів, вдосконалення їхніх мислительних операцій, розвиток критичного ставлення до своєї точки зору та думок інших учнів та вчителя, здатності розуміти та усвідомлювати висловлювання партнерів по спілкуванню, обгрунтовувати власні судження, задавати питання, формулювати сумніви, вносити нові ідеї та пропозиції, висловлювати нетрадиційні, оригінальні думки, виправляти висловлювання інших учасників дискусії, використовуючи водночас те, що є в них прийнятним.