Литовський В. Ф. Становлення молодшого школяра як суб'єкта писемного мовлення (в умовах культурологічно орієнтованого навчання).

У дисертації показано, що в умовах культурологічно орієнтованого навчання оптимальним шляхом становлення молодшого школяра як суб'єкта писемного мовлення постає запропоноване Л.С.Виготським "вирощування" дитиною вказаного мовлення з гри та малювання. У цьому процесі школяр здійснює власний життєвий досвід як досвід культурний. По-перше, він опосередковує неповторність власного сприймання і розуміння ним Світу, себе самого та інших у Світі вільно і відповідально створеними знаковими системами - "передісторичними" формами писемного мовлення. По-друге, вищезгадані знакові системи створюються школярем і усвідомлюються ним як такі на межах знакових систем, які опосередковують культурний досвід Інших. По-третє, послідовна трансформація "передісторичних" форм писемного мовлення у історично актуальні для сучасного соціуму форми дозволяють школяреві розбудовувати продуктивні відносини з родовим досвідом людства як співвіднесення власного культурного досвіду з культурним досвідом людства.