Кузьменко В. В. Принципи дидактики як об'єкт історико-філософської рефлексії.

Об'єкт - генезис і трансформація принципів дидактики як соціокультурних інваріант теорії пізнання. Мета - історико-філософський аналіз принципів дидактики як соціокультурних інваріант гносеології. Методи - аналізу і синтезу, системний метод, історико-компаративістський, герменевтичний метод, єдності історичного і логічного. У дисертації принципи дидактики подані як об'єкт історико-філософського аналізу. Досліджено їх філософські основи і зміст. Виявлено, що в кожну культурно-історичну епоху (в античності, християнській середньовічній культурі, у Новий час, у ХІХ і у ХХ століттях) зміст принципів дидактики пов'язаний з конкретними філософсько-методологічними основами. Змінювані уявлення про людину, про природу, про особливості пізнавальної діяльності, етичні норми, вчення про суспільство, детермінують зміст принципів дидактики. У дидактичних теоріях і концепціях розпредмечуються антропологічні настанови, вироблені у філософських і наукових теоріях. Будучи культурно-історичними інваріантами, принципи дидактики несуть у собі тенденції, що породжують діалог культур, взаємозв'язок традиційного та інноваційного. Навчання формує в суспільстві інтелектуальний фон, який сприяє народженню нових культурних цінностей і форм соціальної діяльності. Галузь - навчальний процес.