Ерастова Л. Є. Психологічні чинники подолання дисгармонійного розвитку характеру молодшого школяра

Об'єкт - взаємодія молодшого школяра в системі "батьки - діти - психолог" у нормі і патології. Мета і задачі - визначення психологічних особливостей різних типів акцентуацій характеру молодших школярів і психолого-педагогічних умов, що сприяють соціальній дезадаптації і дисгармонійному розвитку особистості; експериментальне дослідження взаємозв'язку між умовами виховання у сім'ї і варіантами характерологічного розвитку дитини молодшого віку; розробка варіанта групової психокорекційної роботи з дітьми. Методи - теоретичний аналіз з проблеми, спостереження, бесіда, психолого-педагогічний експеримент, психодіагностичні методики. Теоретичні результати та новизна - визначенні психологічних умов що сприяють дисгармонізації характеру молодшого школяра, розробка комплексного підходу до проблеми корекції поведінки з відхиленнями в системі "сім'я - школа - ПНД"; виявлення особистісних особливостей молодших школярів у "нормі" і "патології"; створення системи занять, спрямованних на підвищення рівня саморозумінняі самосприймання школярів, виявлення каналів зворотнього звя'зку: "психолог - дитина - сім'я" у взаємодії соціальної системи: "психоневрологічний диспансер - сім'я - школа". Практичне значення - розроблена корекційна методика дає можливість практичним психологам обирати відповідний психокорекційний механізм впливу. Результати дослідження впроваджено при викладанні курсу з психології, та в корекційний роботи с дітьми в початковой школі. Ефективність впровадження - висока. Сфера використання - практична діяльність психологічних служб, лікарів ПНД