Бурська О. П. Методичні основи розвитку музично-виконавського мислення студентів у процесі фортепіанної підготовки

Об'єкт - процес фахової підготовки студентів у вищих музично-педагогічних навчальних закладах. Мета- науково обґрунтувати та експериментально перевірити методику розвитку музично-виконавського мислення студентів у процесі фортепіанної підготовки. Методи: теоретичний аналіз філософсько-естетичної, музикознавчої, психолого-педагогічної, науково-методичної літератури; моделювання; анкетування, інтерв'ю, бесіди, тестування, педагогічне спостереження; педагогічний експеримент; порівняльний якісний і кількісний аналіз результатів дослідження. Новизна полягає: в уточнені поняття, конкретизації змісту і структури музично-виконавського мислення; удосконаленні комплексної діагностики стану розвитку музично-виконавського мислення студентів; розробці і впровадженні методичної системи розвитку музично-виконавського мислення студентів у процесі фортепіанної підготовки, в основу якої вперше покладено змістову орієнтацію методики навчання на фундаментальні феноменологічні константи музики як об'єкта пізнання, внутрішньо-музичні та психолого-технологічні закономірності художньо-творчого виконання. Набула подальшого розвитку ідея музичної феноменології про ейдетичність музичного мислення, його зумовленість сутнісними змістовими особливостями об'єкту музичного пізнання. Практичний результат полягає в розробці та апробації діагностики і методики розвитку музично-виконавського мислення студентів. Сфера впровадження: процес фортепіанної підготовки студентів в системі вищої музично-педагогічної освіти