Копіца Є. П. Збагачення словникового запасу учнів гімназії науковою навчально-термінологічною лексикою на міжпредметній основі.

Об’єкт – навчально-мовленнєва діяльність учнів старших класів гімназії. Мета – теоретично обґрунтувати, розробити й експериментально апробувати лінгводидактичну модель, визначити педагогічні умови засвоєння учнями гімназії наукової навчально-термінологічної лексики на міжпредметній основі. Методи теоретичні, емпіричні, статистичні. Теоретичні результати і новизна вперше досліджено особливості засвоєння учнями гімназії наукової навчально-термінологічної лексики на міжпредметній основі (лінгвістичної, літературознавчої, біологічної, медичної); визначено педагогічні умови, критерії і показники, охарактеризовано ступені і рівні засвоєння учнями гімназії наукової навчально-термінологічної лексики на міжпредметній основі; уточнено дефініції: поняття, термін, міжпредметна навчальна термінологія; дістала подальшого розвитку методика словникової роботи з учнями гімназії. Практичні результати і новизна – полягає в розробці лінгводидактичної моделі та експериментальної методики засвоєння учнями гімназії науковоїнавчально-термінологічної лексики на міжпредметній основі; спецкурсів “Науковий стиль мовлення” і “Наукова навчально-термінологічна лексика”, міжпредметного словника. Предмет та ступінь впровадження – методика збагачення словникового запасу учнів гімназії науковою навчально-термінологічною лексикою на міжпредметній основі. Ефективність впровадження – висока. Галузь – педагогічна, 10-11-і класи шкіл, гімназій, ліцеїв.