Погребняк О. М. Особливості особистості вчителя в системі розвивального навчання

Об'єкт дослідження – вчитель розвивального навчання. Мета дослідження – виокремлення індивідуально-особистісних особливостей педагога, які зумовлюють успішність реалізації системи розвивального навчання в початковій школі. Методи дослідження: теоретичний аналіз філософської, психологічної і педагогічної літератури, експертні методи оцінки процесу і результатів професійної педагогічної діяльності (спостереження, самоспостереження, анкетування, проблемно-рольові гри), тестові методики. Новизна: визначено і уточнено основні якості особистості вчителя, які є детермінантами ефективної реалізації системи розвивального навчання; виокремлено психологічні типи вчителів, що характеризують індивідуальні особливості педагогів при реалізації системи розвивального навчання. Теоретичне значення роботи полягає у виокремленні взаємозв'язку індивідуально-особистісних особливостей педагогів розвивального навчання і відповідних особливостей розвитку особистості учнів; визначенні детермінантного чиннику успішного засвоєння педагогом системи розвивального навчання - установки педагога на саморозвиток і самозмінення. Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає у виокремленні діагностичних критеріїв особистості вчителя, які визначають успішність реалізації системи розвивального навчання; розробці системи психологічного супроводу педагогів розвивального навчання при засвоєнні системи. Ступінь впровадження: результати дослідження впроваджено у навчальний процес Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна, Центру психології і методики розвивального навчання, м. Харків. Ефект впровадження – високий. Сфера використання: середні та вищі навчальні заклади освіти.