Скалич Л. Й. Діагностика та формування творчого математичного мислення молодших школярів.

У дисертаційному дослідженні наведене теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми, що полягає у визначенні вікових особливостей математичного творчого мислення дітей молодшого шкільного віку та розробці програми діагностики та формування творчого математичного мислення на уроках математики. В якості операційної моделі математичного творчого мисленнєвого процесу у молодшому шкільному розглядався процес рішення математичних задач, суб'єктивно нових для індивіда. Побудовано експериментальну програму діагностики і формування математичного творчого мислення у дітей молодшого шкільного віку. Найбільш суттєво розроблена програма вплинула на такі розумові здібності, як спроможність засвоювати основні арифметичні операції, аналіз співвідношень, володіння вербальними поняттями, сприйняття форм, візуальна перцепція, зорово-рухова інтеграція. Після формуючого експерименту відбулися значні зміни у регуляції мисленнєвої діяльності досліджуваних експериментальної групи операційним та смисловим наставленнями. Зафіксовано зниження рівня ригідності мислення. Показано, що в результаті застосування програми формування творчого математичного мислення у структурі мисленнєвих процесів молодших школярів збільшилась частка образно-емоційних компонентів. Емпірично зафіксовано зростання логічності та синтетичності мислення, вдосконалення аналітичних процесів мисленнєвої діяльності, зростання продуктивності мислення, зростання показників візуального мислення, вдосконалення процесів семантизації візуального враження на основі підключення словесно-категоріального знання, творчих можливостей візуального мислення та вдосконалення його операційних характеристик.