Терещенко Л. А. Психологічні особливості корекції невротичних переживань першокласників.

Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми корекції невротичних переживань у першокласників. На підставі загальнотеоретичного аналізу понять "невроз" і "переживання" запропоновано розуміння поняття "невротичне переживання" як психічного стану особистості, забарвленого негативними емоціями і почуттями. Невротичне переживання зумовлюється тривогами, страхами, пригніченим настроєм, зокрема побоюванням не реалізувати значущі домагання за суб'єктивної невизначеності результатів діяльності особистості чи за відомих досягнень (успіх - неуспіх) у конкретній, значущій для дитини шкільній ситуації. Невротичне переживання сигналізує про непродуктивне перебування дитини в ситуації вирішення значущої проблеми, воно пов'язане з високим ступенем негативної емоційності, перебільшенням значущості ситуації, невірою у власну спроможність впоратися із ситуацією, неадекватним реагуванням на успішне або неуспішне її опанування. Встановлено спільні риси і відмінності між неврозом і невротичними переживаннями. Емпірично досліджено зв'язок, з одного боку, між переживаннями, пов'язаними з самоактуалізацією, і адаптацією, з другого, - між невротичними переживаннями і дезадаптацією. Створено й обґрунтовано психологічну модель структури невротичного переживання. Визначено зміст і специфіку невротичних переживань і переживань, пов'язаних із самоактуалізацією першокласників. У результаті дослідження встановлено три рівні розвитку невротичного переживання: низький, середній і високий. Розроблено методику діагностування у першокласників невротичних переживань і переживань, пов'язаних із самоактуалізацією, в умовах значущої навчальної ситуації. Створено й апробовано психокорекційну програму, спрямовану на подолання невротичних переживань з урахуванням рівнів їх розвитку.