Нічишина В. В. Інтегративний підхід до вивчення математичних дисциплін у процесі підготовки майбутніх вчителів математики.

Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки майбутніх учителів математики. Мета дослідження – розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити модель підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх учителів математики з урахуванням визначених організаційно-педагогічних умов. Методи дослідження – теоретичні, емпіричні, педагогічний експеримент, експертна оцінка, математичні (статистичні). Наукова новизна і теоретична значущість дослідження полягають у тому, що вперше обґрунтовані організаційно-педагогічні умови впровадження інтегративного підходу, що забезпечує підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх учителів математики; вперше визначені критерії і показники сформованості у майбутніх учителів математики інтегративних знань та рівні готовності майбутніх учителів математики до формування інтегрованих професійних знань; вперше теоретично обґрунтована модель підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх учителів математики; удосконалено процес професійної підготовки майбутніх учителів математики шляхом упровадження розробленої моделі; подальшого розвитку набуло дослідження науково-теоретичних засад інтегративного підходу у процесі професійної підготовки майбутніх учителів математики, а саме: уточнена сутність визначальних для здійснюваного дослідження аспектів поняття „інтеграція”; обґрунтовані мета і зміст інтеграції професійних знань майбутніх учителів математики; обґрунтовані зміст, спосіб та форма інтегративного підходу у процесі професійної підготовки майбутніх учителів математики. Результати дисертаційного дослідження можуть бути використані у процесі дослідження готовності майбутніх учителів математики до формування інтегрованих професійних знань та безпосередньо для формування інтегрованих професійних знань майбутніх учителів математики.