Лець Ю. А. Особистісне самовизначення старшокласника в системі розвивального навчання

Об'єкт дослідження – особистісне самовизначення старшокласника. Мета дослідження: визначення особливостей особистісного самовизначення старшокласників в умовах спеціального формування суб’єкта навчальної діяльності в початковій і середній школі в системі розвивального навчання. Методи дослідження: теоретичний аналіз, метод вікових зрізів, методи статистичної обробки даних та кореляційний аналіз. Новизна: здійснено комплексне вивчення особливостей формування самовизначення особистості в старшому підлітковому та молодшому юнацькому віці в системі розвивального навчання; показано, що в умовах розвивального навчання процес самовизначення особистості в старшому шкільному віці здійснюється повноцінно, що стає найважливішим показником особистісного розвитку людини та визначає її здатність до самостійного і усвідомленого вибору власного майбутнього. Теоретичне значення роботи полягає в подальшому розвитку наукових уявлень про психологічні закономірності розвитку особистості в системі розвивального навчання; увизначенні особливостей становлення особистісного самовизначення в старшому шкільному віці в умовах цілеспрямованого формування суб’єкта навчальної діяльності. Практичне значення роботи: результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення навчально-виховного процесу в системі розвивального навчання, для психокорекційної роботи зі старшокласниками, спрямованої на розвиток здатності до особистісного, соціального та професійного самовизначення в умовах різних систем навчання; для підготовки вчителів і психологів, що працюють як в системі розвивального навчання, так і в традиційній системі навчання. Ефект впровадження – високий. Сфера використання: середні та вищі навчальні заклади освіти.