Булах І. П. Становлення психологічної структури учбової діяльності в системі розвивального навчання

Об'єкт дослідження – учбова діяльність молодших школярів у системі розвивального навчання. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити динаміку становлення компонентів цілісної психологічної структури учбової діяльності. Методи дослідження: лонгітюдний; тести інтелекту Векслера, методика «Таблиці Равена» (шкала прогресивних матриць), мотиваційні методики Н. Лусканової, методика твору (за М.Р. Бітяновою), самооціночні шкали в модифікації Г. Цукерман; кількісний і якісний аналіз, контент-аналіз, математико-статистичні методи. Новизна: визначено провідні чинники становлення цілісної психологічної структури учбової діяльності в молодшому шкільному віці в системі розвивального навчання; розроблено типологію індивідуальної динаміки становлення цілісної психологічної структури учбової діяльності молодших школярів, які навчаються в системі розвивального навчання. Теоретичне значення роботи: виявлено, що провідним механізмом становлення психологічної структури учбової діяльностіє подолання протиріччя між усталеною дитячою егоцентричною позицією (егоцентричне мислення, ухиляння чи формальне ставлення до навчання) та необхідністю засвоєння й використання узагальнених способів учбових дій; виділено чотири етапи становлення психологічної структури учбової діяльності у школярів, які навчаються за системою розвивального навчання. Практичне значення роботи: отримані результати дозволяють учителю та шкільному психологу здійснювати моніторинг психологічних результатів розвивального навчання та корегувати процес формування психологічної структури учбової діяльності на всіх етапах її становлення. Ступінь впровадження: результати дослідження впроваджено у навчальний процес Східноукраїнського національного університету ім. В.Даля, Луганського національного педагогічного університету ім. Т.Шевченка, Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, середніх шкіл №57 і №19 м. Луганська. Ефект впровадження – високий. Сфера використання: середні та вищі навчальні заклади освіти