Стрітьєвич Т. М. Формування здатності до професійного саморозвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва

Об'єкт - процес професійної підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва; предмет - зміст, форми та методи формування здатності до професійного саморозвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва; мета дослідження полягає у визначенні, теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці способів найбільш ефективного впливу організаційно-педагогічних умов, форм і методів у навчально-виховній діяльності на формування здатності до професійного саморозвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва в процесі їх професійної підготовки; методи: теоретичні - вивчення, аналіз психолого-педагогічних теорій та концепцій з проблеми дослідження, порівняння сучасних українських і зарубіжних підходів до професійної підготовки вчителя, а також систематизація, узагальнення здобутків для виявлення підходів до трактування суті здатності до професійного саморозвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва; схематизація компонентної структури; аналіз сучасної практики та нормативної документаціївищих навчальних закладів щодо вдосконалення форм і методів професійної підготовки майбутніх учителів; моделювання професійної діяльності вчителя образотворчого мистецтва; систематизація й узагальнення теоретичних та експериментальних даних; обґрунтування критеріїв і рівнів сформованості здатності; емпіричні - безпосереднє спостереження за студентами під час навчально-виховного процесу та педагогічної практики, анкетування й тестування, інтерв'ювання, бесіди, вивчення творчих робіт; експериментальні - наслідки експериментальної роботи визначалися на основі порівняння результатів констатувального та формувального етапів педагогічного експерименту й відмінностей між рівнями сформованості здатності до професійного саморозвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва контрольної та експериментальної груп; методи математичної обробки результатів дослідження дали змогу з найбільшою достовірністю забезпечити розподіл студентів за рівнями сформованості здатності до професійного саморозвитку; новизна - упершеконкретизовано зміст, організаційно-педагогічні умови, форми й методи ефективності формування здатності до професійного саморозвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва; визначено й обґрунтовано структуру, критерії та рівні сформованості, а також розроблено діагностику виявлення цих рівнів; створено й апробовано методику формування рівня здатності до професійного саморозвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва під час предметно-методичної підготовки;набули подальшого розвитку ефективні нетрадиційні форми й методи формування здатності до професійного саморозвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва в умовах фахової підготовки.