Городецька Н. Г. Психологічні особливості подолання інноваційних бар'єрів у педагогічній діяльності

У дисертаційному дослідженні розглядаються психологічні особливості подолання бар'єрів до інновацій у педагогічній діяльності. Дається психолого-педагогічний аналіз підходів до тлумачення понять "інноватика" та "педагогічна інноватика" у вітчизняній та зарубіжній психології. В основу вивчення специфіки подолання психологічних бар'єрів у педагогічній діяльності покладено функціонально-генетичний підхід та системно-динамічна концепція, згідно якої відмінною рисою інноваційної діяльності є психологічна перебудова. Результати дослідження свідчать про існування соціальних бар'єрів, бар'єрів творчості та кризи педагогічної діяльності. Показано особливості подолання бар'єрів залежно від стажу роботи, статі, віку педагога. Досліджено провідну роль мотиваційного чинника в інноваційній діяльності педагога. З'ясовано вплив типу навчального закладу на мотиваційну структуру педагогів-інноваторів, простежено динаміку мотивів інноваційної діяльності. Показано вплив індивідуально-психологічних властивостей педагогів (тривожність, інтернальність-екстер-нальність, емоційна стійкість, рівень суб'єктивного контролю) на специфіку їх інноваційної діяльності. Розроблено основні засади та принципи рефлексивно-інноваційного тренінгу для корекції інноваційних бар'єрів, що виникають у педагогічній діяльності, а також проаналізовано результати застосування тренінгу.