Нищак І. Д. Розвиток технічного мислення майбутніх учителів трудового навчання у процесі графічної підготовки засобами інформаційних технологій

Об'єкт - графічна підготовка майбутніх учителів трудового навчання на заняттях із креслення. Мета - теоретичне обґрунтування й експериментальна перевірка педагогічних умов розвитку технічного мислення майбутніх учителів трудового навчання у процесі графічної підготовки (на заняттях із креслення) засобами інформаційних технологій. Методи - теоретичні: аналіз - для вивчення навчально-нормативної документації, психологічної, педагогічної, методичної та спеціальної літератури, навчальних програм і навчальних планів, дисертацій та авторефератів з метою визначення стану та перспектив розробленості досліджуваної проблеми; зіставлення - для порівняння різних поглядів учених на досліджувану проблему, визначення напрямів дослідження та понятійно-категорійного апарату; синтез, порівняння, узагальнення досвіду організації підготовки вчителів трудового навчання у вищих педагогічних закладах України; емпіричні: усне та письмове опитування студентів і викладачів; бесіда; спостереження за динамікою розвитку технічного мислення студентів у процесі вивчення креслення; психодіагностичне тестування; педагогічний експеримент, який дав можливість отримати достовірні дані про якісні зміни в розвитку технічного мислення студентів; методи математичної і статистичної обробки даних, що передбачали кількісний та якісний аналіз результатів експерименту, їх перевірку. Новизна - вперше теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови розвитку технічного мислення майбутніх учителів трудового навчання у процесі графічної підготовки засобами інформаційних технологій (системність застосування ІТ та узгодженість з традиційною методикою навчання кресленню; використання навчально-розвивальних ПЗ (частково моделюючих), що відповідають основним психолого-педагогічним та дидактичним вимогам; комплексність та послідовність застосування ІТ на всіх етапах графічної підготовки студентів; психолого-педагогічна готовність викладача до використання ІТ, його високий рівень володіння комп'ютерною технікою та відповідним програмним забезпеченням); доповнено структуру технічного мислення особистості такими компонентами: оперативний, володіння мовою техніки; удосконалено систему графічної підготовки майбутніх учителів трудового навчання з урахуванням визначених особливостей розвитку технічного мислення студентів у процесі вивчення креслення засобами інформаційних технологій; отримали подальший розвиток теорія і практика навчання кресленню з використанням інформаційних технологій, що дало змогу виявити, дослідити, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови розвитку технічного мислення студентів у процесі графічної підготовки; отримані результати наукового дослідження можуть бути використані для вирішення проблем розвитку технічного мислення студентів при вивченні інших навчальних дисциплін, насамперед технічного спрямування. Проаналізовано стан дослідженості проблеми розвитку технічного мислення особистості у психолого-педагогічних наукових дослідженнях вітчизняних і зарубіжних учених. Встановлено, що серед дослідників цієї проблеми відсутнє однозначне тлумачення дефініції "технічне мислення". Доведено необхідність доповнення структури технічного мислення такими компонентами як оперативний і володіння мовою техніки. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови ефективного розвитку технічного мислення майбутніх учителів трудового навчання у процесі графічної підготовки засобами інформаційних технологій. Визначено основні вимоги до комп'ютерного програмного забезпечення. У результаті проведення педагогічного експерименту було виявлено та підтверджено переваги теоретично обґрунтованих педагогічних умов розвитку технічного мислення майбутніх учителів трудового навчання у процесі графічної підготовки засобами інформаційних технологій. Результати досліджень - використовуються викладачами графічних дисциплін педагогічних ВНЗ при застосуванні у педагогічній практиці засобів інформаційних технологій та розробці власних педагогічних комп'ютерних програм. Галузь - педагогічні науки