Свідерська Г. М. Психолого-педагогічні чинники розвитку чуйності у ранньому юнацькому віці

Дисертаційне дослідження присвячене вивченню проблеми чуйності та психолого-педагогічних чинників її розвитку у ранньому юнацькому віці. У роботі представлено узагальнені результати теоретичного аналізу наукової літератури з проблеми чуйності, здійснено етимологічно-семантичний аналіз поняття "чуйність" та розглянуто особливості прояву чуйності на різних етапах онтогенезу. Виділено структурні компоненти чуйності, рівні розвитку даної морально-психологічної якості у ранньому юнацькому віці, встановлено психолого-педагогічні чинники, які визначають розвиток чуйності на даному етапі онтогенезу (сформованість моральної самосвідомості учнів, розширення системи ціннісних орієнтацій старшокласників за рахунок прийняття ними гуманних цінностей, актуалізація емпатійності школярів; сформованість у них прийняття іншої людини, доброзичливості, турботливості, розвиток культури спілкування (виховання тактовності, ввічливості), гуманно-особистісний підхід учителя у вихованні учнів та конструктивне поєднання навчально-виховної роботи школи із впливом сім'ї на моральний розвиток старшокласника). Доведено, що чуйність у ранньому юнацькому віці можна формувати шляхом розвитку її структурних компонентів із врахуванням відповідних психолого-педагогічних чинників засобами соціально-психологічного тренінгу.