Турчин Т. . Розвиток особистісної рефлексії у підлітків засобами художньої літератури.

Дисертація присвячена вивченню особливостей розвитку особистісної рефлексії підлітків засобами художньої літератури. У роботі проаналізовано теоретичні підходи до розуміння сутності, структури, рівнів, механізмів та чинників розвитку особистісної рефлексії підлітка-читача, з врахуванням його рефлексивної та читацької позицій. Простежено сучасні тенденції досліджень у галузі психології читання, виокремлено основні характеристики діалогічності художнього тексту, визначено етапи та способи організації діалогічної взаємодії з текстом у процесі вивчення творів української та зарубіжної літератур в загальноосвітній школі, що дозволило побудувати структурно-функціональну модель розвитку особистісної рефлексії підлітка-читача. Особистісна рефлексія підлітка розглядається як специфічний прояв його самоактивності, метою якої є осмислення власної особистості засобами рефлексивного аналізу, внаслідок чого актуалізується рефлексивна позиція у структурі внутрішньої позиції дорослого. Результати констатуючого етапу дослідження дозволили виявити істотний зв’язок читацької позиції та рефлексивної позиції дітей підліткового віку, з урахуванням складності, ієрархічності та узагальненості складових особистісної рефлексії (потреби в самопізнанні, предмета рефлексії, рефлексивних дій). Результати формувального експерименту свідчать, що застосування програми поетапної діалогізації взаємодії з художнім текстом при вивченні творів художньої літератури, проміжною ланкою якої є формування читацької позиції, сприяє розвитку структури предмета особистісної рефлексії підлітків, її складності й ієрархічності, розширенню спектру рефлексивних дій.