Асанова Л. Н. Розвиток уміння говорити кримськотатарською мовою у першокласників шкіл з російською мовою навчання.

Дисертаційне дослідження присвячене питанням розвитку вмінь і навичок говоріння на початковому етапі навчання кримськотатарської мови. Лише 30-40% дітей, які йдуть до 1 класу, володіють кримськотатарською мовою, тому навчання говоріння є актуальною проблемою. Для організації навчання було відібрано мовленнєвий матеріал відповідно до типових ситуацій спілкування та мовленнєвих формул, діалогів, текстів (спеціально складені навчальні тексти, діалоги, твори для дітей, казки та загадки, короткі оповідання, вірші та пісеньки). До мовного матеріалу входить фонетичний, лексичний, граматичний мінімуми. Фонетичний матеріал охоплює всі фонеми кримськотатарської мови, особливості артикулювання звуків. Лексичний мінімум складається з понад 400 слів і виразів. Граматичний мінімум відібрано на основі аналізу текстів, він складається з 36 конструкцій (комунікативне завдання, запитання, відповідь). Дібрано також етнокультурологічний матеріал (традиції, звичаї, національні ремесла). Увесь навчальний матеріал представлено у вигляді ситуативно-тематичного плану, в якому мовний, мовленнєвий та етнокультурологічний матеріали розподілено на кожний урок. Створена методика містить вправи, спрямовані на розвиток діалогічних і монологічних умінь, артикуляційних, лексичних і граматичних навичок кримськотатарського говоріння.