Ангєліс К. О. Розвиток особистісної рефлексії у пізнавальній активності підлітків.

Дисертацію присвячено вивченню особистісної рефлексії підлітків у пізнавальній активності на уроках української та зарубіжної літератури. У роботі розроблено концептуальну модель розвитку особистісної рефлексії в підлітковому віці. Виокремлено механізми особистісної рефлексії підлітка, а саме: 1) механізм самоорганізації; 2) механізм самомобілізації; 3) механізм перенесення; 4) механізм культурно-етнічної ідентифікації; 5) механізм трансцендентного передбачення. Запропоновано систему психолого-педагогічних впливів вчителя на учнів з метою розвитку їх особистісної рефлексії і пізнавальної активності, яка базується на активних методах навчання, зокрема дискусіях, творчих завданнях на уроках української і зарубіжної літератури і психологічному тренінгу. Обрано психолого-педагогічні засоби стимулювання пізнавальної активності підлітків: створення ситуацій, коли учень має обґрунтовувати свою думку, задавати запитання іншим суб'єктам по взаємодії, здійснення рецензування текстів, творчих робіт, надання допомоги однокласникам, якщо вони її потребують, виконання так званих "завдань +", розрахованих на вивчення додаткової літератури, прийняття участі у навчальних бесідах, дискусіях, моделювання ситуацій самоперевірки, аналізу власних знань, самокорекції тощо. Доведено, що процес формування особистісної рефлексії, який відбувається в ході навчальної діяльності, зумовлюється пізнавальною активністю школярів через діалогічне наповнення мотиваційної, змістової та операційної сторін пізнавальної діяльності. Обґрунтовано, що становленню особистісної рефлексії сприяє спеціально організована пізнавальна діяльність підлітків, яка передбачає здійснення міжетнічної комунікації школярів в ситуаціях когнітивного дисонансу.