Стадник А. М. Державне управління системою загальної середньої освіти на регіональному рівні

Об'єкт дослідження - процеси державного управління загальною середньою освітою регіону. Мета дослідження - розробка теоретичних і практичних засад удосконалення державного управління загальною середньою освітою регіону та обґрунтування нових методів взаємодії в системі "загальна середня освіта - позашкільна освіта - професійна освіта" в контексті регіонального освітнього простору. Методи дослідження - аналізу і синтезу; праксіометричний; контент-аналізу; моделювання. Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці теоретично обґрунтованих пропозицій щодо удосконалення державного управління загальною середньою освітою на рівні регіону стосовно забезпечення процесів інтеграції та впровадження профільного навчання. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше розроблено систему управлінських впливів з боку регіональних органів управління на загальну середню освіту; виокремлено змістовну складову вдосконалення системи державного управління загальною середньою освітою регіону щодо забезпечення інтеграційних процесів та впровадження профільного навчання. Удосконалено систему принципів підготовки педагогічних кадрів загальної середньої освіти в частині забезпечення внутрішньоорганізаційного навчання фахівців; зміст та структуру управлінської компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів відповідно до вимог сучасного соціуму та з урахуванням оновлення соціальних ролей учасників освітнього процесу. Дістали подальшого розвитку трактування понять теорії управління освітою "державна політика в освіті регіону", "управління інноваціями в освітній сфері", "кадрова політика в освіті", "освітній простір регіону", "освітнє середовище"; методичні підходи щодо визначення результативності функціонування регіональної системи загальної середньої освіти стосовно забезпечення умов для ефективного професійного самовизначення особистості на основі впровадження системи профільного навчання; система оцінювання рівня компетентності керівників освіти як сукупності змістових компонентів з урахуванням сучасних вимог до професіоналів у сфері управління.