Фоміних Н. Ю. Підготовка майбутніх учителів філологічних спеціальностей до застосування інформаційно-комунікаційних технологій

1. Об'єкт дослідження - професійно-педагогічна підготовка майбутніх учителів філологічних спеціальностей. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробці й експериментальній перевірці моделі підготовки майбутніх учителів філологічних спеціальностей до застосування ІКТ у професійній діяльності. Методи дослідження - теоретичні: аналіз, узагальнення наукової і методичної літератури, державних документів із проблеми дослідження; аналіз навчальних планів і програм спецкурсів, моделювання; емпіричні: цілеспрямоване спостереження й аналіз професійної діяльності вчителів філологічних спеціальностей, зокрема власного досвіду щодо застосування ІКТ у професійній діяльності, анкетування студентів, фахівців-філологів та учнів, бесіди, опитування щодо виявлення розуміння студентами сутності та дидактичних можливостей ІКТ та їх засобів; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний); методи математичної статистики. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше: теоретично розроблено й експериментально перевірено модель підготовки майбутніх учителів до застосування ІКТ у професійній діяльності; визначено компоненти готовності майбутніх учителів філологічних спеціальностей до застосування ІКТ у професійній діяльності (мотиваційний, інформаційно-когнітивний, конструктивно-проективний, рефлексивно-креативний); педагогічні умови підготовки майбутніх учителів-філологів до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності (забезпечення мотиваційно-ціннісного ставлення студентів-філологів до застосування ІКТ у майбутній професійній діяльності; залучення студентів до науково-дослідницької роботи із застосуванням ІКТ; створення інформаційно-освітнього простору підготовки майбутніх учителів філологічних спеціальностей до застосування інформаційно-комунікаційних технологій; реалізація міжпредметних зв'язків у процесі підготовки майбутніх учителів філологічних спеціальностей до застосування ІКТ у професійній діяльності); уточнено: сутність понять "інформаційно-комунікаційні технології", "готовність майбутніх учителів філологічних спеціальностей до застосування ІКТ у професійній діяльності"; критерії готовності майбутніх учителів філологічних спеціальностей до застосування ІКТ у професійній діяльності (мотиваційно-цільовий; інформаційно-операційний; змістовно-методичний; рефлексивно-креативний); рівні готовності майбутніх педагогів до застосування ІКТ(початковий, середній, продуктивний, творчий); подальшого розвитку набула професійно-педагогічна підготовка майбутніх учителів філологічних спеціальностей до застосування ІКТ. Результати: результати дисертаційного дослідження можуть бути використані в навчальному процесі вищих навчальних закладів, при підготовці вчителів філологічних спеціальностей до застосування інформаційно-комунікаційних технологій, а також при написанні дипломних, магістерських і дисертаційних робіт; галузь - теорія та методика професійної освіти.