Агулов М. В. Психологічні чинники динаміки суб'єктності майбутнього вчителя у процесі навчальної діяльності

Об'єкт - суб'єктність майбутніх вчителів у процесі навчання; мета - визначення динаміки, чинників та системи засобів розвитку суб'єктності майбутніх учителів різних спеціальностей у процесі навчальної діяльності; методи - теоретико-методологічний аналіз, систематизація та узагальнення психологічних даних, теоретичне моделювання, констатуючий експеримент, формуючий експеримент, методи математичної статистики; новизна - уперше виявлено зв'язок інтегрального показника професійної самосвідомості із структурними та рівневими особливостями суб'єктності майбутнього вчителя; поглиблено уявлення про динаміку суб'єктності майбутніх педагогів на етапі першого, третього та п'ятого років навчання; поглиблено уявлення про психологічні чинники динаміки суб'єктності майбутнього вчителя; дістали подальшого розвитку засоби класифікації підходів до вивчення суб'єктності майбутнього педагога у процесі його професійної підготовки; дістали подальшого розвитку діагностичні процедури дослідження розвитку суб'єктності та професійної самосвідомості; вдосконалено засоби розвитку суб'єктності майбутнього вчителя шляхом створення програми розвитку суб'єктності, яка передбачає здійснення розвивального впливу на професійну самосвідомість студента у процесі навчання; результати - отримані результати можуть бути використані для створення умов ефективного суб'єктного зростання студентів педагогічних спеціальностей з урахуванням виявлених закономірностей динаміки суб'єктності майбутнього вчителя в процесі навчальної діяльності, при розв'язанні проблем студентства в цілому та особистісних проблем окремих представників цієї соціальної групи, розроблена програма розвитку суб'єктності майбутнього вчителя може бути використана як практичним психологом вищого педагогічного навчального закладу, так і викладачами та організаторами навчального процесу у ВНЗ; галузь - психологія