Коломійченко С. Ю. Підготовка майбутнього вчителя у вищих педагогічних навчальних закладах до організації фасилітаційного спілкування з учнями

Об’єкт – процес професійної підготовки майбутнього вчителя у вищих педагогічних навчальних закладах; мета – виявити вплив розробленої і науково обґрунтованої технології підготовки студентів до організації фасилітаційного спілкування на сформованість у майбутніх учителів готовності до її здійснення у професійній діяльності; методи – теоретичні, емпіричні, статистичні; новизна – вперше теоретично обґрунтовано і експериментально перевірено технологію підготовки майбутнього вчителя до організації фасилітаційного спілкування, основні етапи якої (підготовчо-мотиваційний, змістово-процесуальний, набуття фасилітаційного досвіду) забезпечуються засобами педагогічної підтримки (допомога, супровід, сприяння, взаємодія) і доведено її ефективність; виявлено педагогічні умови успішності реалізації технології підготовки майбутнього вчителя до організації фасилітаційного спілкування (організація гуманістичної взаємодії, створення сприятливого психологічного клімату); уточнено поняття «фасилітаційне спілкування» як вид гуманістичної педагогічної взаємодії вчителя й учнів, що ґрунтується на суб'єкт-суб'єктних відносинах взаємоприйняття, взаємоповаги, співпереживання, толерантності, надання допомоги, сприяння, та його структурні компоненти (потребнісний, когнітивно-процесуальний, особистісно-поведінковий); розроблено діагностичний інструментарій для визначення критеріїв (мотиваційного, змістово-процесуального, особистісного, рефлексивного) і показників рівнів готовності студентів до організації фасилітаційного спілкування з учнями; подальшого розвитку набули питання форм і методів фасилітаційного спілкування між суб‘єктами педагогічного процесу (фасилітаційна спрямованість спілкування в умовах групових способів організації навчання та при проведенні дискусій, обговорень тощо); результати – теоретичні положення, практичні напрацювання, викладені в дисертації, можна використовувати в педагогічних навчальних закладах для оновлення змісту лекційних і практичних занять із педагогіки, основ педагогічної майстерності; при організації педагогічної практики; у процесі написання студентами курсових і дипломних робіт; при написанні підручників, посібників, спецкурсів; у системі неперервної освіти вчителя сучасної загальноосвітньої школи; галузь – педагогіка.