Ших Н. В. Формування інформаційно-комунікаційної культури майбутніх вчителів природничо-математичних дисциплін у професійній підготовці

У дисертації висвітлено сутність та особливості інформаційно-комунікаційної культури (ІКК) як необхідної умови професійної підготовки вчителя у сучасному інформатизованому суспільстві. Визначено та обґрунтовано базові компоненти ІКК: інформаційний світогляд, ІКТ-компетентність, культура професійного читання та лінгвокомунікативна компетентність. Проаналізовано психолого-педагогічні засади формування ІКК майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін, виявлено низку позитивних та негативних чинників використання комп'ютерної техніки й інформаційно-комунікаційних технологій. Розкрито передумови ефективної побудови ІКК майбутніх педагогів на різних рівнях управління освітою, а також на основі системного, особистісно орієнтованого, діяльнісного і компетентнісного підходів розроблено відповідну педагогічну модель. Подано аналіз аспектів створення розвивального інформаційно-освітнього середовища для формування ІКК майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін (застосування інноваційних форм навчання, наявність електронного навчально-методичного забезпечення, впровадження дисципліни "Основи інформаційно-комунікаційної культури вчителя", організація самостійної роботи студентів із використанням інформаційно-комунікаційних технологій, робота над інформаційно-пошуковими задачами тощо). Наголошено на необхідності використання інноваційних форм занять; сучасного навчально-методичного забезпечення; організації самостійної роботи студентів у інформаційно-освітньому середовищі для формування їхньої ІКК. Дослідженням визначено, що ІКК майбутнього вчителя природничо-математичних дисциплін проходить три умовні рівні (низький, середній, високий) та залежить від ступеня сформованості її базових компонентів (інформаційного світогляду, ІКТ-компетентності, культури професійного читання, лінгвокомунікативної компетентності). Ключові слова: інформатизація суспільства, інформаційно-комунікаційна культура, інформаційно-комунікаційні технології, інформаційно-освітнє середовище, професійна підготовки вчителя.