Каньоса Н. Г. Мотиви учбово-професійної самореалізації студентів вищих педагогічних навчальних закладів.

Дисертація присвячена вивченню психологічних особливостей самореалізації особистості майбутніх педагогів. У роботі здійснено теоретичний аналіз стану дослідження цієї проблеми, визначено концептуальні підходи до вивчення проблеми мотивації учбово-професійної самореалізації. Учбово-професійна самореалізація розглядається як процес розкриття, випробування, розгортання, здійснення можливостей індивіда в ході оволодіння і виконання ним учбово-професійної діяльності. Представлено теоретичну модель учбово-професійної самореалізації, до якої входять когнітивна, цілепокладальна, мотиваційна, креативна і поведінкова складові. Наведено дані про рівні сформованості цих складових у майбутніх педагогів. Розкрито зміст поняття "мотиви учбово-професійної самореалізації", досліджено особливості мотивів учбово-професійної самореалізації. Доведено, що формування цих мотивів відбувається через опосередкування вже існуючою, реально діючою мотивацією. Визначено психолого-педагогічні умови формування мотивів учбово-професійної самореалізації та розроблено й апробовано розвивальну психолого-педагогічну програму, яка впливає на становлення цих мотивів. Ефективність програми доведено позитивною динамікою показників самореалізації студентів експериментальної групи.