Юрчак В. В. Диференційований підхід у музично-теоретичній підготовці майбутніх учителів музики.

Об'єкт дослідження - професійна підготовка майбутніх учителів музики; предмет дослідження - процес реалізації диференційованого підходу в музично-теоретичній підготовці майбутніх учителів музики; мета дослідження - теоретично розробити, науково обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність процесу реалізації диференційованого підходу в музично-теоретичній підготовці студентів мистецького факультету педагогічного університету з різним рівнем фахової довузівської освіти; методи дослідження: теоретичні - аналіз філософської, психолого-педагогічної, мистецтвознавчої та методичної літератури, ознайомлення з державними актами й нормативними документами, аналіз навчальних планів і програм; емпіричні - педагогічне спостереження, опитування студентів, бесіди з учителями, інтерв'ювання викладачів; педагогічне моделювання; педагогічний експеримент (діагностувальний, формувальний); метод оцінювання, метод рейтингу, методи математичної обробки експериментальних даних; наукова новизна: уперше спроектовано, науково обґрунтовано й експериментально перевірено модель процесу реалізації диференційованого підходу в музично-теоретичній підготовці майбутніх учителів музики; упроваджено систему диференційованих завдань з теорії музики та сольфеджіо для студентів першого курсу; розроблено критерії і показники, за якими визначаються рівні сформованості музично-теоретичних компетентностей студентів першого курсу; удосконалено поняття "музично-теоретична підготовка"; зміст музично-творчих завдань для студентів з різними рівнем фахової довузівської підготовки.