Кучеренко Є. В. Розвиток професійного самовизначення майбутніх психологів

Дисертація присвячена дослідженню розвитку професійного самовизначення майбутніх психологів як самодетермінованої діяльності. Структуру цього процесу становлять змістовий, ціннісно-цільовий та регулятивно-поведінковий компоненти, в яких спроектовані уявлення студента щодо майбутньої професійної (ідеальної) та учбово-професійної (реальної) діяльностей, на інтеграцію яких спрямоване самовизначення. Розроблено психодіагностичні методики, спрямовані на дослідження компонентів професійного самовизначення майбутніх психологів. Експериментально встановлено, що з переходом на наступний курс розвиток професійного самовизначення студентів відбувається закономірно з якісними змінами у кожному з компонентів цього процесу. Виділено критерії та рівні розвитку професійного самовизначення майбутніх психологів (високий, середній, низький та нульовий), дано їм психологічну характеристику та з'ясовано динаміку й особливості прояву цього психічного явища впродовж фахової підготовки майбутніх психологів. Розроблено та апробовано розвивально-корекційну програму, застосування якої оптимізує професійне самовизначення майбутніх психологів на основі методів психосинтезу та розвивального коучингу. Доведено, що комплексне застосовування цих методів активізує механізми інтеграції компонентів професійного самовизначення майбутніх психологів: рефлексію професійного "Я", професійне цілепокладання та саморегуляцію поведінки в учбово-професійній діяльності. Інтеграція (взаємоузгодження) компонентів професійного самовизначення визначає розвиток цього процесу. Ключові слова: професійне самовизначення студента, розвиток професійного самовизначення, професійна "Я-концепція", образ "Я" майбутнього психолога, професійний план, оптимізація професійного самовизначення майбутніх психологів.