Об'єкт: професійно-педагогічна підготовка майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Мета: теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити технологію підготовки майбутніх вихователів до педагогічної підтримки дітей дошкільного віку. Методи: теоретичні - аналіз філософської, психолого-педагогічної, навчально-методичної літератури та нормативно-методичної документації для розробки теоретико-методологічних основ дослідження, виявлення ступеня опрацювання проблеми, з'ясування специфіки змісту й організації підготовки студентів спеціальності "Дошкільна освіта"; контент-аналіз, порівняння, узагальнення - для обґрунтування основних понять дослідження; систематизація, моделювання - для проектування моделі та на її основі технології підготовки майбутніх вихователів до педагогічної підтримки дітей дошкільного віку; емпіричні - діагностичні методи (тестування, анкетування, бесіди, психолого-педагогічне спостереження, самоаналіз, контент-аналіз, експертна оцінка) - для виявлення готовності студентів до надання педагогічної підтримки дошкільникам, педагогічний експеримент із якісним і кількісним аналізом результатів - для перевірки ефективності розробленої технології; статистичні - методи математичної статистики для визначення значущості та надійності отриманих результатів. Новизна: вперше одержано модель підготовки майбутніх вихователів до педагогічної підтримки дітей дошкільного віку; розроблено технологію цього процесу; теоретично обґрунтовано педагогічні умови (розвиток гуманістичної спрямованості майбутніх вихователів; реалізація міждисциплінарних зв'язків із метою формування цілісного системного образу педагогічної підтримки; забезпечення практико-орієнтованого спрямування навчання у процесі розвитку компетентності в галузі педагогічної підтримки; впровадження педагогічного моніторингу процесу підготовки майбутніх вихователів до педагогічної підтримки). Вдосконалено сутність і зміст понять "педагогічна підтримка дітей дошкільного віку", "готовність майбутніх вихователів до педагогічної підтримки", "технологія підготовки майбутніх вихователів до педагогічної підтримки дошкільників"; обґрунтовано компоненти готовності майбутніх вихователів до педагогічної підтримки (мотиваційний, когнітивний, операційний, рефлексивний), етапи її формування (підготовчий, інформаційний, технологічний, результативний), критерії (мотиваційно-цільовий, когнітивно-інформаційний, операційно-діяльнісний, рефлексивно-результативний) і рівні (початковий, базовий, оптимальний, високий). Дістала подальшого розвитку гуманістична підготовка майбутніх вихователів у вищих навчальних закладах; галузь - теорія і методика професійної освіти.
