Соловей В. В. Технологічна підготовка майбутніх учителів трудового навчання у процесі вивчення спеціальних дисциплін.

Проаналізовано теоретико-методологічні підходи до визначення поняття «Технологічна підготовка», уточнена суть поняття технологічна підготовка майбутніх вчителів трудового вчення і її етапи. Вперше технологічну підготовку розглянуто як невід’ємну складову професійної підготовки майбутніх вчителів трудового вчення і запропоновано інтегрований підхід до визначення цієї системи. Визначені і обґрунтовані умови, які забезпечують послідовність формування у студентів цілісної системи знань про основи сучасного виробництва. Розроблено й описано модель технологічної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання й обґрунтовано критерії її сформованості: потребнісно-мотиваційний, когнітивний та операційно-діяльнісний. Визначені й охарактеризовані рівні (високий, середній, низький) технологічної підготовки майбутніх учителів трудового навчання. Сукупність визначених критеріїв, показників і рівнів дала нам можливість оцінити стан і визначити умови підвищення ефективності технологічної підготовки майбутніх учителів трудового навчання. Теоретично обґрунтовано необхідність внесення до змісту фахової підготовки майбутніх вчителів трудового навчання спеціально розробленого інтегративного курсу «Технології сучасного виробництва», що допоможе формувати технологічну культуру в майбутніх учителів трудового навчання. Результати формувального експерименту показали, що реалізація спецкурсу, використання нетрадиційних методів навчання, дотримання організаційно-педагогічних умов забезпечило ефективність процесу формування критеріальних компонентів технологічної підготовки. Після експерименту збільшилася кількість студентів із яскраво вираженим позитивним ставленням до майбутньої діяльності, більш сформованою виявилася їх професійна спрямованість. В результаті формуючого експерименту для майбутніх учителів найбільш характерним є високий і середній рівні ставлення до процесу навчання у вищому навчальному закладі. Удвічі зменшилася кількість студентів із низьким рівнем ставлення до процесу навчання у ВНЗ.