Коткова В. В. Формування інформатичних компетентностей майбутніх учителів початкових класів у квазіпрофесійній діяльності

У дисертації на основі аналізу філософських, психологічних і педагогічних джерел розглянуто наукові підходи до трактування основних понять дослідження: "інформатичні компетентності", "квазіпрофесійна діяльність майбутнього вчителя початкових класів", з'ясовано сучасні наукові підходи до визначення місця та ролі інформаційно-комунікаційних технологій у системі професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів, виявлені передумови виникнення потреби формування інформатичних компетентностей учителів початкових класів, схарактеризовано форми реалізації квазіпрофесійної діяльності у професійній педагогічній підготовці та організаційно-педагогічні умови забезпечення процесу формування інформатичних компетентностей у квазіпрофесійній діяльності, визначено критерії та рівні сформованості інформатичних компетентностей у квазіпрофесійній діяльності. Кількісний і якісний аналіз результатів експериментальної роботи засвідчив ефективність упровадження запропонованих організаційно-педагогічних умов формування інформатичних компетентностей майбутніх учителів під час організації квазіпрофесійної діяльності в межах авторського навчально-методичного ресурсу "Інформаційно-комунікаційні технології в початковій школі". Встановлено, що залучення студентів до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у квазіпрофесійній діяльності сприяє посиленню мотивації студентів до оволодіння новими знаннями та професійними уміннями конструктивного застосування ІКТ у навчально-виховному процесі початкової школи, збільшенню обсягу необхідних знань, умінь і навичок для оволодіння вищим рівнем інформатичних компетентностей, створенню умов зворотного зв'язку між викладачем та студентами, рівня професійної рефлексії майбутнього вчителя початкових класів. Ключові слова: інформатичні компетентності, квазіпрофесійна діяльність майбутнього вчителя початкових класів, інформаційно-комунікаційні технології, інформаційно-комунікаційне педагогічне середовище, навчально-методичний ресурс.