Дисертаційне дослідження присвячене особливостям формування ціннісного ставлення до життя студентів майбутніх соціологів на етапі навчання у вищому навчальному закладі. У дисертації досліджено та представлено поняття "ціннісне ставлення", котре постає як психічне утворення, що інтегрує в собі результати пізнання людиною будь-якого об'єкта дійсності під час зустрічей з ним, усі емоційні відгуки на цей об'єкт, а також форми поведінкових відповідей при контакті із цим об'єктом. Експериментально визначено загальні тенденції стосовно ціннісного ставлення до життя, професії у майбутніх соціологів: домінування інтеріоризації щодо ціннісних настанов й невизначеності відповідно до майбутньої професійної діяльності, несформованість образу майбутньої професійної діяльності на першому та другому курсах. Виявлено, що закріплення ідентифікації цінностей (їх раціоналізація й практичне бачення) здійснюється до третього курсу й початок формування образу майбутньої професійної діяльності, становлення ціннісного ставлення до життя, професії. На четвертому, особливо п'ятому, курсах відбувається формування-інтерналізація цінностей, усталення ціннісно-значеннєвого ставлення до життя, професії, визначення перспектив майбутньої професійної діяльності, бачення власної ролі у професійній спільноті. Також, виявлено, що саме третій і п'ятий курси - найважливіші щодо формування ціннісного ставлення до життя, професії у майбутніх соціологів. Ціннісне ставлення до життя, професійної діяльності формується в процесі прийняття майбутнім соціологом певної системи загальнолюдських цінностей, що синтезують цінність життя, професійні цінності й цінність самої професійної діяльності. Ціннісне ставлення до життя, професійної діяльності в майбутнього соціолога проявляється через зміну його внутрішньої позиції як основи регуляції спрямованості особистості. Специфіка й особливість ціннісного ставлення до життя, професійної діяльності визначається не суб'єкт - об'єктними зв'язками, а міжсуб'єктними відносинами, у яких воно й реалізується.
