Лавриненко С. Л. Психологічні умови розвитку професіоналізму вчителів гімназії.

Дисертаційне дослідження присвячене вивченню психологічних умов розвитку професіоналізму вчителів гімназії. В роботі представлено аналіз основних психолого-педагогічних підходів до визначення сутності поняття "професіоналізм". Здійснено предметний аналіз психологічної основи професійної діяльності вчителя гімназії. Розроблено модель професіоналізму вчителів гімназії. Виявлено особливості сформованості атрибутивних характеристик (професійна компетентність, професійна самосвідомість, педагогічний потенціал, рефлексія, гнучкість, суб'єктність) професіоналізму вчителів гімназії залежно від етапу вікового розвитку та стажу роботи. Встановлено, що умовами розвитку професіоналізму вчителя гімназії є: спеціально створене інтелектуально-творче освітнє середовище, можливість виміру атрибутивних характеристик професіоналізму у процесі постійного моніторингу; моделювання міжособистісних комунікацій, активізація механізмів самодетермінації. На основі розробленої моделі професіоналізму вчителів створено програму розвитку професіоналізму вчителів гімназії та доведено її ефективність.