Кучеренко Ю. С. Виховання емоційної стійкості у студентів вищих технічних навчальних закладів.

Об'єкт - процес виховання емоційної стійкості у студентів вищих технічних навчальних закладів; мета - полягає у виявленні впливу теоретично розроблених та експериментально перевірених педагогічних умов на підвищення рівня сформованості емоційної стійкості у студентів вищих технічних навчальних закладів; методи - теоретичні, емпіричні, математичної статистики; новизна - уперше теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови, а саме: забезпечення майбутніх інженерів знаннями про емоційну стійкість і набуття ними вмінь щодо застосування цих знань у навчально-виховному процесі; стимулювання мотиваційно-ціннісної сфери майбутніх інженерів до самовиховання емоційної стійкості в позанавчальній діяльності; уточнено суть поняття "емоційна стійкість студентів вищих технічних навчальних закладів" як інтегральна якість, яка базується на емоційній спрямованості, знаннях і вміннях виявляти і стримувати емоції в особистісно-професійній сфері, що зумовлює продуктивність інженерно-технічної діяльності й адекватність поведінки особистості під час вирішення професійних завдань в умовах екстремальних і стресових ситуацій; критерії і показники сформованості емоційної стійкості майбутнього інженера; подальшого розвитку набули прийоми, методи, форми корегування емоційного стану особистості; результати - впровадження педагогічних умов виховання емоційної стійкості студентів, які експериментально перевірені, що уможливлює їх широке використання в практиці ВТНЗ. Теоретичні положення й науково узагальнений практичний досвід доцільно використовувати в навчально-виховному процесі ВТНЗ, а також для укладання начально-методичних посібників і рекомендацій з інженерної педагогіки для викладачів, кураторів, студентів, слухачів магістратури; галузь - педагогіка