Армейська Л. В. Розвиток професійної компетентності вчителів малокомплектних шкіл у післядипломній освіті.

Об'єкт: педагогічна діяльність вчителів малокомплектних шкіл. Мета: розробити, теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити модель та педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагогів малокомплектних шкіл у процесі післядипломної освіти. Методи: вивчення та аналіз філософської, психолого-педагогічної, методичної літератури, законодавчо-нормативних документів, контент-аналіз, порівняння, узагальнення, класифікація, систематизація, моделювання; емпіричні; методи математичної статистики. Новизна: вперше розроблено і теоретично обгрунтовано модель, педагогічні умови розвитку професійної компетентності вчителів малокомплектних шкіл у системі післядипломної освіти: розвиток ціннісних орієнтацій вчителів, мотивованих до підвищення професійної компетентності та потреби в самовдосконаленні; оволодінні знаннями і вміннями інноваційної діяльності, розширення психолого-педагогічних і предметних знань вчителів та набуття практичних умінь відповідно з особливостями педагогічної діяльності в малокомплектній школі, здійснення моніторингу розвитку всіх компонентів професійної компетентності вчителів у процесі післядипломної освіти та самоосвіти; розширена сутність понять "професійна компетентність вчителя малокомплектної школи», «готовність вчителя до педагогічної діяльності в умовах малокомплектної школи "; виділені структурні компоненти готовності вчителя до педагогічної діяльності в умовах малокомплектної школи, визначено критерії, показники сформованості професійної компетентності вчителів малокомплектних шкіл: мотиваційний, когнітивний, операційно-практичний, рефлексивно-творчий, рівні сформованості професійної компетентності вчителів малокомплектних шкіл; подальший розвиток отримали ідеї формування професійної компетентності, професіоналізму, педагогічної майстерності вчителя в процесі післядипломної освіти.