Алєксєєва Г. М. Формування готовності майбутніх соціальних педагогів до застосування комп'ютерних технологій у професійній діяльності

Об'єкт: процес професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів у вищих педагогічних навчальних закладах; мета - теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити модель формування готовності майбутніх соціальних педагогів до застосування КТ у професійній діяльності; методи: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення та систематизація наукових теоретичних положень і нормативної документації; визначення категоріального апарату дослідження; обґрунтування психолого-педагогічних та організаційно-педагогічних умов формування готовності майбутніх соціальних педагогів до застосування КТ у професійній діяльності та механізму цього процесу; моделювання; стандартизовані психодіагностичні методики, адаптовані до завдань дослідження; методи збирання емпіричного матеріалу (анкетування, опитування, тестування); метод самооцінювання; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний та контрольний); методи математичної; новизна: уперше виявлено комплекс психолого-педагогічних та організаційно-педагогічних умов, що забезпечують формування готовності майбутніх соціальних педагогів до застосування КТ у професійній діяльності; визначено структурні компоненти (потребнісно-мотиваційний, операційно-діяльнісний, рефлексивно-оцінний) готовності майбутніх соціальних педагогів до застосування КТ у професійній діяльності; створено модель формування готовності майбутніх соціальних педагогів до застосування КТ у професійній діяльності; визначено критерії (мотиваційний, діяльнісний, оцінний), показники та рівні сформованості готовності майбутніх соціальних педагогів до застосування КТ у професійній діяльності; уточнено поняття "готовність майбутнього соціального педагога до застосування комп'ютерних технологій у професійній діяльності" як комплексне новоутворення, яке охоплює потребнісно-мотиваційну, операційно-діяльнісну та рефлексивно-оцінну сфери майбутнього соціального педагога; набули подальшого розвитку науково-педагогічні положення теорії формування готовності майбутніх фахівців у контексті досліджуваної проблеми; теорії інформатизації навчального процесу та окремих сфер діяльності; дидактичні засади формування змісту професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів в умовах вищого педагогічного навчального закладу.