Чорна О. А. Підготовка вчителів-філологів в університетах Великої Британії засобами електронного дистанційного навчання.

Об'єкт дослідження - система професійної підготовки майбутніх учителів-філологів в університетах Великої Британії; предмет дослідження - зміст і технології професійної підготовки студентів-філологів в університетах Великої Британії засобами електронного дистанційного навчання; мета дослідження полягає в обґрунтуванні особливостей досвіду підготовки майбутніх учителів-філологів в університетах Великої Британії засобами електронного дистанційного навчання та в з'ясуванні можливостей творчого використання прогресивних ідей у вищих навчальних закладах України; методи дослідження - теоретичні: інтерпретаційно-аналітичний метод, за допомогою якого вивчено вітчизняні й зарубіжні науково-педагогічні джерела для з'ясування стану опрацювання проблеми; термінологічний аналіз для дефініювання базових понять дослідження; діахронний метод для окреслення особливостей розвитку дистанційного навчання у Великій Британії за період із 1854 р. до 2012 р.; аналіз змісту нормативних документів для опису особливостей дистанційної підготовки фахівців у британських університетах; проблемно-порівняльний метод для виокремлення спільного й відмінного в досвіді Великої Британії та України; елементи пошукового методу для систематизації й узагальнення опрацьованих матеріалів, формулювання висновків, емпіричні: контент-аналіз матеріалів блогу електронного дистанційного та комбінованого навчання у Великій Британії; інтерв'ю, опитування, бесіда (у вигляді чатів, відеоконференцій, вебінарів) стосовно зазначеної проблеми для вивчення соціокультурних особливостей британської освіти; наукова новизна - уперше обґрунтовано позитивні риси й недоліки системи підготовки вчителів-філологів засобами електронного дистанційного навчання, описано можливості використання прогресивних ідей британського досвіду, розроблено авторську модель електронного навчального курсу для підготовки філологів, на прикладі електронного навчального курсу із практичної фонетики доведено ефективність і можливості реалізації такої моделі на основі творчого використання в Україні прогресивних ідей досвіду Великої Британії; ґрунтовно досліджено нормативно-правову базу, моделі, форми організації, змісту підготовки майбутніх філологів засобами електронного дистанційного навчання як у Великій Британії, так і в Україні, схарактеризовано дидактичні особливості дистанційного навчання (теорії та моделі); удосконалено систему підготовки філологів засобами електронного дистанційного навчання через укладання авторського електронного навчального курсу; уточнено зміст базових понять дистанційного навчання.