Яблонський А. І. Психолого-педагогічні умови формування мотиваційної готовності майбутніх учителів до професійної діяльності.

Дисертаційна робота присвячена дослідженню проблеми формування мотиваційної готовності майбутніх учителів до професійної діяльності. У роботі представлено теоретичний аналіз проблеми дослідження, який засвідчує важливу роль у структурі психологічної готовності до діяльності такої її підструктури, як мотиваційна - своєрідного об'єднувального начала, що дає розуміння феномену психологічної готовності як системного утворення. Розкрито зміст поняття "мотиваційна готовність майбутніх учителів до професійної діяльності" та його структуру, в якій виділено такі підструктури: особистісну (зі сформованими педагогічно значущими якостями та термінальними й інструментальними цінностями) та мотиваційну (зі сформованим комплексом стійких мотивів). Ці підструктури об'єднані професійною діяльністю і визначають якість формування психологічної готовності до неї студентів педагогічних вищих навчальних закладів. Встановлені прояви високого, середнього і низького рівнів мотиваційної готовності майбутніх учителів до професійної діяльності. У роботі виявлено психолого-педагогічні умови формування мотиваційної готовності майбутніх учителів до професійної діяльності: розвиток у майбутніх учителів ставлення до педагогічної діяльності як особистісної цінності; забезпечення під час фахової підготовки прогностичної функції через особистісно зорієнтовану взаємодію у процесі реалізації індивідуальних навчальних траєкторій студентів; формування професійно обумовленої мотивації навчання у вищих навчальних закладах, орієнтованої на самоактуалізацію індивідуальних цінностей і педагогічно значущих якостей та включенням їх в особистісний контекст і в професійний образ майбутнього вчителя. Подано опис розробленої програми розвитку мотиваційної сфери, яка зокрема містила мотиваційно зорієнтований психологічний тренінг "Мотивація власного життєвого та професійного досягнення" і передбачала урахування стійких професійно-орієнтованих мотивів у структурі мотиваційної готовності студентів до діяльності та під час формування у них інтересу до обраного фаху вчителя.